educación en competencias

Aprendizaje y competencias
A partir del análisis de la lectura sugerida podemos observar que la educación está al servicio de la sociedad, en éste sentido, la práxis educativa debe estar orientada a la formación de sujetos de acuerdo a las necesidades de la comunidad. Para ello se creó una reforma integral enfocada a la generación de competencias en los estudiantes, pues la práctica educativa no se debe enfocar a la generación de mano de obra reduciendo a la educación a una simple capacitación o hacer eficiente el aspecto operativo con el fin de responder a las necesidades del aparato económico de una nación. La educación debe responder a la necesidad de saber hacer, saber conocer, el qué y el cómo, pero a la vez se necesita saber convivir y el saber ser.

Las competencias son los diversos conocimientos, habilidades y destrezas que permiten al alumno a actuar en un determinado tipo de situaciones, apoyado de saberes para la solución de problemas. Así cuando un sujeto hace uso de sus competencias, en un primer momento tiene que recurrir a conocimientos previos para comprender la situación para poder resolverla y como resultado se obtienen nuevos conocimientos que da como resultado un nuevo aprendizaje.

Una educación con enfoque en competencias requiere de un aprendizaje de conocimientos significativos. La noción de aprendizaje ya no consiste en acumular conocimientos en alguna parte de la estructura cognitiva y traer datos a la realidad para modificarla, sino que ahora corresponde a una apropiación de la realidad, en la que el sujeto asimila dichos conocimientos transformándose así mismo. Por consiguiente, un aprendizaje significativo es aquel en el que se asimilan significados nuevos a los viejos reconstruyéndose así significados nuevos, o que en la estructura del sí mismo se ha desarrollado en base a haberse reorganizado en sus propios esquemas y acción, o que simplemente lo aprendido satisface una necesidad.

Debido a que una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de su estructura de sí mismo, la situación educativa debe facilitar el aprendizaje en los alumnos tras la búsqueda de generar o relacionar contenidos nuevos y potencialmente significativos a las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante. Además de esto, es necesario que lo que se pretende como aprendizaje corresponda al interés del alumno y la posibilidad de que dicho estudiante tenga para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento, que es lo que se pretende con el aprendizaje basado en competencias por lo que no puede ser considerado como algo trivial o insignificante.

Con el aprendizaje basado en competencias debemos ser capaces de generar en los estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas que ayuden al joven a desempeñarse acorde a la realidad de su entorno.


Su medición no puede basarse en simples interrogantes para determinar los datos almacenados en la estructura cognitiva de los estudiantes ya que las necesidades de nuestra realidad no corresponden a esta acción, en esta era de la información se requiere de movilizar saberes enfocados a la solución de problemas, por lo que los contenidos a aprenderse en el aula de clases no son cualquier cosa. Los contenidos deben ser seleccionados de tal manera que puedan permitir la construcción del conocimiento, además de poder situar el aprendizaje en el interés del alumno.

De esta manera no solamente se fomentará la capacidad socio-profesional de las prácticas, sino que también y de manera muy importante, se atenderá reflexivamente la dirección socio-evolutiva de la especie, es decir tener sujetos en los que se fomente los valores más humanizados para un mundo civilizado donde el mercado no domine el destino deseable del ser humano.

Concepciones del aprendizaje

Mediante la Reforma Integral de Educación Media Superior se busca aplicar una enseñanza basado en competencias para que los estudiantes de la actualidad desarrollen conocimientos, habilidades y destrezas que les permita desenvolverse en situaciones de la realidad de su entorno.

La enseñanza con enfoque de competencia busca eludir la enseñanza tradicional pues en ese tipo de enseñanza se empleaba la memorización más que la reflexión y construcción de su propio aprendizaje. De acuerdo al cuadro sinóptico de Marqués, el tipo de aprendizaje que más se asemeja acorde a sus características es el aprendizaje significativo que postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico, y para ello el estudiante debe relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos que él mismo posee. Para que una enseñanza sea significativa, los docentes debemos diseñar los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y actividades a realizar de manera que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Para que un conocimiento sea significativo para los estudiantes deben:
a) Poseer significabilidad lógica, es decir, los conocimientos no deben ser tratados de manera aisladas, sino establecerse nodos con los que ya se poseen.

b) Poseer significabilidad psicológica, es decir, conocimientos cuyo nivel este de acuerdo a las capacidades cognitivas de los alumnos.

c) Actitud activa y motivación de lo contrario no serán aprendidos.


La misma enseñanza con enfoque de competencias exige que el alumno aprenda a construir sus propios conocimientos (aprender a aprender) para desenvolverse en la sociedad.
Otro enfoque congruente a este tipo de enseñanza podemos citar al constructivismo de Jean Piaget que indica que el estudiante construye sus propios conocimientos cuando hay una interacción entre sus saberes previos y el medio en que se desenvuelve. El enfoque constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Mediante la interacción que tenemos en la sociedad, el individuo como un ser social, construye conocimientos y nuestro lenguaje juega un papel muy importante. Esta construcción se da cuando existe una interacción interpersonal: maestro – alumno; alumno – alumno; alumno-sociedad, y para ello también se requiere de saberes y experiencias previas del contexto (Socio-constructivismo)
Para concluir, en la sociedad se requiere sujetos capaces de desarrollar competencias en contextos personales, sociales y laborales acordes a los recursos disponibles y a su realidad, que permitan elevar el desarrollo económico, político, social y cultural de nuestro país.