educación en competencias

Aprendizaje y competencias
A partir del análisis de la lectura sugerida podemos observar que la educación está al servicio de la sociedad, en éste sentido, la práxis educativa debe estar orientada a la formación de sujetos de acuerdo a las necesidades de la comunidad. Para ello se creó una reforma integral enfocada a la generación de competencias en los estudiantes, pues la práctica educativa no se debe enfocar a la generación de mano de obra reduciendo a la educación a una simple capacitación o hacer eficiente el aspecto operativo con el fin de responder a las necesidades del aparato económico de una nación. La educación debe responder a la necesidad de saber hacer, saber conocer, el qué y el cómo, pero a la vez se necesita saber convivir y el saber ser.

Las competencias son los diversos conocimientos, habilidades y destrezas que permiten al alumno a actuar en un determinado tipo de situaciones, apoyado de saberes para la solución de problemas. Así cuando un sujeto hace uso de sus competencias, en un primer momento tiene que recurrir a conocimientos previos para comprender la situación para poder resolverla y como resultado se obtienen nuevos conocimientos que da como resultado un nuevo aprendizaje.

Una educación con enfoque en competencias requiere de un aprendizaje de conocimientos significativos. La noción de aprendizaje ya no consiste en acumular conocimientos en alguna parte de la estructura cognitiva y traer datos a la realidad para modificarla, sino que ahora corresponde a una apropiación de la realidad, en la que el sujeto asimila dichos conocimientos transformándose así mismo. Por consiguiente, un aprendizaje significativo es aquel en el que se asimilan significados nuevos a los viejos reconstruyéndose así significados nuevos, o que en la estructura del sí mismo se ha desarrollado en base a haberse reorganizado en sus propios esquemas y acción, o que simplemente lo aprendido satisface una necesidad.

Debido a que una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de su estructura de sí mismo, la situación educativa debe facilitar el aprendizaje en los alumnos tras la búsqueda de generar o relacionar contenidos nuevos y potencialmente significativos a las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante. Además de esto, es necesario que lo que se pretende como aprendizaje corresponda al interés del alumno y la posibilidad de que dicho estudiante tenga para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento, que es lo que se pretende con el aprendizaje basado en competencias por lo que no puede ser considerado como algo trivial o insignificante.

Con el aprendizaje basado en competencias debemos ser capaces de generar en los estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas que ayuden al joven a desempeñarse acorde a la realidad de su entorno.


Su medición no puede basarse en simples interrogantes para determinar los datos almacenados en la estructura cognitiva de los estudiantes ya que las necesidades de nuestra realidad no corresponden a esta acción, en esta era de la información se requiere de movilizar saberes enfocados a la solución de problemas, por lo que los contenidos a aprenderse en el aula de clases no son cualquier cosa. Los contenidos deben ser seleccionados de tal manera que puedan permitir la construcción del conocimiento, además de poder situar el aprendizaje en el interés del alumno.

De esta manera no solamente se fomentará la capacidad socio-profesional de las prácticas, sino que también y de manera muy importante, se atenderá reflexivamente la dirección socio-evolutiva de la especie, es decir tener sujetos en los que se fomente los valores más humanizados para un mundo civilizado donde el mercado no domine el destino deseable del ser humano.

Concepciones del aprendizaje

Mediante la Reforma Integral de Educación Media Superior se busca aplicar una enseñanza basado en competencias para que los estudiantes de la actualidad desarrollen conocimientos, habilidades y destrezas que les permita desenvolverse en situaciones de la realidad de su entorno.

La enseñanza con enfoque de competencia busca eludir la enseñanza tradicional pues en ese tipo de enseñanza se empleaba la memorización más que la reflexión y construcción de su propio aprendizaje. De acuerdo al cuadro sinóptico de Marqués, el tipo de aprendizaje que más se asemeja acorde a sus características es el aprendizaje significativo que postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico, y para ello el estudiante debe relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos que él mismo posee. Para que una enseñanza sea significativa, los docentes debemos diseñar los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y actividades a realizar de manera que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Para que un conocimiento sea significativo para los estudiantes deben:
a) Poseer significabilidad lógica, es decir, los conocimientos no deben ser tratados de manera aisladas, sino establecerse nodos con los que ya se poseen.

b) Poseer significabilidad psicológica, es decir, conocimientos cuyo nivel este de acuerdo a las capacidades cognitivas de los alumnos.

c) Actitud activa y motivación de lo contrario no serán aprendidos.


La misma enseñanza con enfoque de competencias exige que el alumno aprenda a construir sus propios conocimientos (aprender a aprender) para desenvolverse en la sociedad.
Otro enfoque congruente a este tipo de enseñanza podemos citar al constructivismo de Jean Piaget que indica que el estudiante construye sus propios conocimientos cuando hay una interacción entre sus saberes previos y el medio en que se desenvuelve. El enfoque constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Mediante la interacción que tenemos en la sociedad, el individuo como un ser social, construye conocimientos y nuestro lenguaje juega un papel muy importante. Esta construcción se da cuando existe una interacción interpersonal: maestro – alumno; alumno – alumno; alumno-sociedad, y para ello también se requiere de saberes y experiencias previas del contexto (Socio-constructivismo)
Para concluir, en la sociedad se requiere sujetos capaces de desarrollar competencias en contextos personales, sociales y laborales acordes a los recursos disponibles y a su realidad, que permitan elevar el desarrollo económico, político, social y cultural de nuestro país.

Los saberes de mis estudiantes

CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
El 26 de agosto de 1998, inicio mi trabajo como profesor, impartiendo las asignaturas de Lectura, expresión oral y escrita, administración y computación. Una de mis metas siempre ha sido ser profesor, en realidad siempre me ha gustado el papel que desempeñan los maestros.
Como docentes somos los principales responsables de la formación de los alumnos aunque participan otros como los padres de familias, los administrativos de las escuelas, etc. Por tal razón debemos de estar siempre al pendiente de las demandas de la educación hacia los jóvenes. Como docentes no debemos quedarnos rezagados como objetos sin valor sino que siempre debemos estar pendientes de lo nuevo que surge en la educación. Prepararnos, actualizarnos es parte de nuestra tarea.
Ser docente en el nivel medio superior puedo decir que es una experiencia plena pues me permite ser guía para que el joven pueda enfilarse hacia la búsqueda de nuevas y mejores conocimientos que le den las herramientas necesarias para enfrentar los retos que la vida le da día a día.
Tengo aproximadamente 10 años de docente, y me satisface ver a jóvenes quienes fueron mis alumnos ser grandes profesionistas, inclusive algunos de ellos están trabajando como docentes en otras escuelas y participan en algunos cursos en las que participo y me complace que ahora en vez de llamarle jóvenes (pues es mi forma de dirigirme a mis alumnos) les pueda llamar licenciado o ingeniero.
Lo que me hace sentirme insatisfecho es no poder hacer nada por aquellos jóvenes que tienen que dejar sus estudios por situaciones económicas, inclusive hay alumnos excelentes que lamentablemente tienen que dejar de estudiar para ponerse a trabajar porque no hay forma de que continúen con sus estudios
Me gusta mi trabajo, aunque no estudié para profesor y no tengo pedagogía puedo decir que mi desempeño como docente ha contribuido de manera correcta en la preparación de jóvenes que actualmente son profesionistas.
MI AVENTURA COMO DOCENTE
En la actualidad nuestra sociedad considera al profesor como al único responsable del fracaso de un sistema escolar masificado, es de suma importancia redefinir esta visión que la sociedad tiene del profesor, ciertamente en la actualidad hay carencias en la calidad educativa, el producto voluntario de los profesores se encuentra frente a una situación de abandono, divisionismo y la falta de medios existentes, todo esto aunado con el cambio social acelerado que rompe con la presencia de paradigmas educativos, entrañando diferentes concepciones de la educación.

Existen ciertos factores que inciden directamente sobre la acción docente, entre los que puedo mencionar: las condiciones de trabajo y los recursos materiales, en nuestro medio carecemos de materiales y equipos didácticos, asimismo los pocos con que contamos son obsoletos e insuficientes. Provocando malestar en la realización de nuestras prácticas, existen también ciertas limitaciones de tipo institucional cuando los alumnos realizan actividades extramuros. Por fortuna en nuestro entorno educativo no se han presentado casos de violencia escolar que pongan en riesgo la armonía y generen un sentimiento de intranquilidad en el docente.

En ocasiones las cargas de trabajo generan cierto agotamiento en los docentes, cuando se acumulan influyen en la imagen que el profesor tiene de sí mismo y de su trabajo, planteándose una crisis de identidad pudiendo llegar a la autodepresión. En la actualidad nosotros los profesores nos encontramos con una nueva fuente de malestar al intentar definir qué debemos hacer, que valores vamos a defender: ya que en la actualidad se ha perdido el anterior consenso, pues se tiene un proceso de socialización conflictivo y fuertemente divergente.

Los profesores tenemos que realizar al mismo tiempo diversos roles e incluso contradictorios entre si, por ejemplo debemos ser compañeros y amigos de nuestros alumnos, apoyarlos en sus actividades, pero a la vez juzgar su desempeño en el aula. A veces los padres nos juzgan injustamente y piensan que si todo va bien sus hijos son buenos estudiantes, pero si van mal, piensan que es debido a que los profesores son malos docentes. Hoy en día se ha modificado el status social del profesor, las ideas de saber, abnegación y vocación han caído en picado en la valoración social.

Considero que para combatir o minimizar este malestar docente, debemos replantear nuevas estrategias, nuevos modelos y contextos que permitan aprender de nuestros ensayos y errores. Identificarnos nosotros mismos como docentes, mejorar nuestros estilos de enseñanza incorporando recursos o reorientando los existentes, En conclusión, por muy bien preparado que se sienta un profesor principiante, siempre será poco reconocido en un principio su trabajo, hasta que el mismo amolde su modelo a las exigencias impuestas por la sociedad y las instituciones, este malestar se encuentra presente en todas las escuelas, centros e instituciones educativas y no se cura con medicamentos que nos recete el doctor, se cura día a día y con el afán de superarse.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Actualmente la mayoría de los jóvenes dedican mucho tiempo en el INTERNET, ya sea como medio de comunicación, de entretenimiento, y de consulta o aprendizaje, generalmente lo que hacen es usar el MESSENGER para chatear con sus amigos, para enviar información a través del correo electrónico, para descargar música, videos, programas, juegos, lecturas, fotos y películas.


Nosotros como docentes debemos aprovechar esta tecnología, solicitándoles a nuestros alumnos que consulten información, que envíen sus trabajos, que realicen investigaciones de algún tema que deban analizar y hacer un resumen, a fin de que desarrollen su capacidad de comprensión; es decir, nosotros como maestros debemos impulsar en nuestros alumnos el uso de las páginas de internet con la finalidad de enriquecer su aprendizaje.


Es importante que los alumnos se sigan preparando en las clases de computación que se imparten en los centros escolares, aunque los jóvenes encuentran en la computación, un medio de entretenimiento innovador que los obliga a actualizarse constantemente, ya que el Internet enseña el uso de diversos programas lo que propicia el avance de conocimientos en los alumnos.

A los alumnos debemos enseñarles el uso de páginas electrónicas, el uso de las TIC, la creación de Blogs, páginas Web.

Los alumnos deben tener acceso a computadoras en las escuelas, algunas veces asisten a los Ciber, actualmente hay parques, restaurantes o centros comerciales en donde se pueda tener acceso, o bien, en la mayoría de los hogares cuentan con el equipo necesario.